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1973年復健法《504條》(Section 504)
1973年復法的504是國會所有實體,包括接受聯邦資金,在公立和私立學校消除對殘疾歧視各方面運作指導準則。就學校而言,這些運作涉及對兒童的教育和就業人力
 
504資格
504條》殘疾的定義是非常廣泛的。不似臨床類別(如在IDEA)的資格制度,《504條》的資格是基於一個更廣泛的功能模式。根據《504條》殘疾,如果該人是:
1.身體或精神的缺陷,大的限制此人或多生命的活動
2.擁有這種健康受損記錄
3.被認為是健康受損。
 
504條》將"身體或精神損害"定義為:
1.任何生理障礙或條件、表面的缺陷或組織結構損失,影響一個或多個下列身體系統:神經系統;肌肉骨骼系統;特殊感覺器官;呼吸,包括語音發音器官;心血管;生殖;消化;泌尿生殖道;血和淋巴;皮膚和內分泌;或
2.任何精神或心理障礙、如精神發育遲滯、器質性腦綜合症,情緒或精神上的疾病和特殊學習障礙等。
 
504條》“主要生活活動” 的定義是:
功能如照顧自,執行動手任務,行走、看、聽、講、呼吸、學習和工作。這不是一個詳盡的列單,卻是主要生命活動的例子。由於條例開始實施,其他主要生命活動已經列入。對學校而言,受影響的主要生活活動往往是學習
 
如需更多信息,請 CDE網站 www.cde.state.co.us 聯繫KathyVining,多元文化專家,kvining@cherrycreekschools.org
 
504
常見問題
 
1.:學區是否收到聯邦資金,以幫助實施504/ADA》?
答:聯邦資金不用於504/ADA》。
 
2.:學生可以同時有資格接受《504/ADA》服務及特殊教育服務
答:是的,學生在某些領域,和須要為其他方面的需求作調整,可以接受特殊教育服務。例如,根據 IDEA,一個符合資學習障礙的學生,也可能是坐輪椅的學生。身體殘疾屬於504/ADA範圍需要調整。
 
3. :誰是主要負責執行第504/ADA》?
答:504/ADA》是一般教育者的責任,應該由學區的504/ADA協調員負責。
 
4. 家長在《504/ADA》過程中發揮什麼樣的作用
答:家長是其子女事務的專家。學校和家長應攜手合作,分享專業知識和責任。
 
5. 學區要負什麼責任,使各級學校建築物讓身體殘障者容易進出?
答:197763日以前建造的設施整體來看,只要是方便殘疾的學生進行活動就可,34CRF§104.22)。學區內每所高中不要設有特別設施。然而,學生必須給予平等的機會區提供的全方位服務。例如,提供專門研究的〈磁鐵學校〉,學生不會因為身體殘障,被拒絕進入該項計劃。
 
6. 如果主要的設施無法達到身體殘障者的需求,學區有何方法使殘障者得以參加各項計劃?
答:區可以為殘障者容易進出學校建築,重新設計設備、重新分配課程或其它服務、指派輔助專職人員,在其他可行的地點提供服務,或改變現有設施。如果區有其他辦法有效地遵從規,可以不需要進行建築結構的重新改變。(34 CFR § 104.22(b))
 
7. :學區新建或增建的責任是什麼?
答:自197763以後的新建或增,必須依規定設計和建造,以允許殘障者容易進出。(34 CFR§104.23a法令)。例如,多層的建築應該有坡道或電梯,無障礙浴室,門口的夠寬以適合輪椅的進出等。承建商應熟悉無障礙建造要求。
 
8. : 學區改建的責任是什麼?
答:1977 6 3 日之後的改建設施必須是讓殘障者可進出和用。(34 CFR §104.23(b))  例如,如果一個學區學校蓋旁樓,樓必須無障礙。如果改建教室的存儲室,則必須進行教室的改,例如擴門口。
 
9.最大限度可行性”一語是什麼意思
答:這項規定涵蓋了偶爾的實例,由於建築物的現有設施性質,使得改建為完全無障礙變得不切實際或非常昂貴。然而,即使在所有這些情況下,設計改建應提供最大限度的體能可行。(34 CFR§104.23b項)
 
10. :調整是什麼意思?
答:變化能使得學生從教育計劃中獲益。在許多情況下,這些調整學生是有必要的,為得是實現和保持課堂的目的和目標。
 
11. :什麼是不可以接受的通融處置
答:不可接受的通融處置是背著學生樓上、改建一個特定的建築物或其中部分成為無障礙,然後所有的殘障學生於此地34 CFR§104.22、或由於餐廳不是無障礙,放置殘疾學生於分別的樓面用餐、或不准殘疾學生參與某些活動,如音樂美術集會由於這些活動無法容許殘疾學生加入。
 
12. 什麼是504條》服務或通融處置計劃
答:一個書面文件概述了學生的教育計劃該計劃是由多個學科小組制定並定期檢討它是類似特殊教育的個人化教育計劃IEP
 
13. 殘疾人教育法案》IDEA的個人程序規定是否符合504條》的規定?
答:是的,如果學區在規劃《504條》學生服務時,使用相同的IDEA概述程序,將符合法律規定。然而,重要的是,兩種計劃不相結合。《504條》是一個普遍的教育責任。
 
14. : 誰是學區的《504條》/ADA協調員?
答:個人應504條》/ADA具有充分知識。這不一定是一個新的職位。學校可以利用現有的人力資源。
 
15. :關於無障礙環境問題的技術援助問題學區應該找誰?
答:科羅拉多州的教育或公民權利辦公室就如何履行《504條》/ADA要求,可以提供學區技術援助。
Colorado Department of Education
201 East Colfax
Denver, CO 80204
(303) 866-6676 Office for Civil Rights
1244 Speer Blvd., Suite 310
Denver, CO 80204-3582
(303) 844-5695
(303) 844-3417 TDD
 
16. : 誰有資格接受《504條》/ADA 保護?
答: 任何學生、 員工或個人、 精神或身體傷殘,大的限制了人生中的重大活動。
 
17. 問:員工或學生濫用藥物和/或酒精有 無接受《504條》/ADA保護的權利?
答:沒有,個人必須立即停止使用藥物和/或酒精,並已完成計劃或目前健當中
 
18. 問:被診斷為多動症的學生根據IDEA可以得到特殊教育服務嗎?
答:是的,如果他或她首先具有學習障礙嚴重情緒困擾其他健康受損或腦外傷的問題
 
19. 問:懲戒學生接受504條》服務的標準是什麼?
答:基本上特殊教育相同,在任何一個學年,可以停學 10 天。10 天之後會改變成開除和進行評估以決定殘疾是否開除原因
 
20. 問:504條》團隊的組員是誰
答:許多學區使用廣泛援助隊SWAT)成員為《504條》/ADA委員會委員。根據學生的個別需求,組成委員會有所不同
 
21. 問:什麼樣的雇主由ADA擔保,時擔保有效?
答: 就業的規定適用於私人雇主,州政府和當地政府,就業機構和工會。25個以上僱員的雇主1992726,當就業的規定開始生效時。 15名以上僱員的雇主,兩年後1994726日開始生效。
 
22. 問:哪些做法和活動,受歧視就業要求?
答:ADA禁止在所有就業操作的歧視,包括就業申請程序僱用、解僱、進陞、補償、培訓、和其他條款,條件和就業特權。它適用於招聘廣告任職期間裁員休假福利、以及所有其他與就業有關的活動。
 
23. 問:什麼是“合理的通融?”
答:合理的通融,是任何工作或工作環境的變動或調整,使一個合格的申請人或殘疾僱員,能夠執行基本工作職能。合理的通融還包括調整,以確保有殘疾的合格個人,與非殘疾人士友相同的就業權利和特權。
 
24. 問:什麼是必備的措施,才能合理地容納申請人及雇員?
答:合理的通融措施的例子包括現有設施方便個人殘疾員工使用重組工作;改變工作日程;收購或改變設備提供合格的口譯員;或適當改變考試,培訓,或其他方案。
 
25. 問:雇主必須改變現有的設施,使他們方便?
答:雇主可能需要改變設施,以使殘障者執行必要的工作職能,並且有一個平等的機會參與其就業有關的活動。例如,如果員休息室位於輪椅無法使用的地方,休息室可能需要改變或遷移,或提供同等設施,使殘障個人與同事可共處休息。
 
26. 問:是否每一個新設施功能必須使殘障者方便
答: ,只有某些部分必須讓殘障者“馬上獲得方便”,譬如停車位和浴室等。此外,操作機械的地方,如狹窄的通道和風機室,只是保養和維修的功能,在這些地方工作的基本職能要求肢體移動,並不需要為殘障者有設施方便的處置。
 
27. 問:什麼是ADA設施改變要求?
答:所有的改變可能會影響設備的可用性,必須在最大程度上的可行性,給予殘障者行動考慮。例如,如果在裝修期間門口被拆遷,則新門面必須足夠寬,以滿足無障礙的新建築標準。改變主要功能區,如銀行或自助餐廳用餐區大廳,進行修建時還必須提供到改變區域的行走路徑。在改建區還需考慮有到廁所,電話和飲水機的方便處置。這些額外的方便處置,是在不會增加太離譜的附加整體改建成本情況下才被考慮低於層樓或少於3000平方呎的設施,一般不需要電梯,除非該樓宇是一個購物中心,商場或衛生保健提供者的專業辦公室。
 
28. 問:公共設施的規定是時有效的?
答:總而言之,1992126日生效
 
29. 問:什麼是504條》/ADA高中畢業後〈post-secondary機會?
答:是有關於聯邦資助的高中畢業後計劃的義務。高中學生輔導員應對《504條》/ADA具備專門知識和 對有殘障學生提供這些資料。一個特殊教育的多學科小組應該殘疾高中畢業生討論的最後一個問題是,其對《504條》/ADA可能具備資格和它如何可能會影響學生的高中畢業後機會。
 
30. 問:何時504條》/ADA2和第3節定是有實質性的
答:504條》/ADA委員會只應使用504條》/ADA資格定義的第一項: 一個人被視為殘障者是如果身體或精神的缺陷,大的限制此人或多生命的活動。第二和第三項個人目前不是殘障者但是被他人以殘障者對待的情況。例如有嚴重面部疤痕的人,可能會被拒絕工作的機會,因為她視為有殘疾。患有精神疾病的人會被拒大學門外,因為其“記錄”造成負面的看法。這些人並不是殘障者,但他們被以殘障者對待。這是由於記錄基於歧視的保護,而對這些人採取的消極行動。
 
31. 問:學習緩慢,有資格獲得《504條》/ADA通融方便或服務?
答:學習”與天資優異都不被視為機能損害的殘疾。緩慢的學習者如果不能應付一般的教育,這是課程或教學方法問題,不是孩子本身。課程或教學必須修改以滿足孩子學習能力和步伐。應注意到這孩子可能有殘疾 ;例如,注意缺陷障礙,也是緩慢學習者。注意缺陷障礙有權利接受《504條》/ADA服務。
 
32. 問:504條》委員會的成員是誰?
答:很多學校採用的措施是利用廣泛援助隊 (SWAT) 作為《504條》委員會。這個團隊隊通常是比較瞭解孩子,熟悉成功失敗的干預措施。團隊成員通常包括:
一、 父母
二、 兒童,在適當的時候
三、 校長或指定人
四、 課堂教師
五、 其他適當人
 
33. 問:學校可以使用特殊教育的IEP表格記錄504條》的通融措施和服務?
答: 民權辦公室已經提議IEP履行504條》/ADA要求。然而,有人建議在這本小冊子第七條需要記入表格內有關《504條》的通融措施和服務。
 
34. 問:每名504條》/ADA資格的孩子應該有一個個案經理?
答:是的。確定資格後,《504條》委員會須委任一名個案經理,以確保實施服務和管理《504條》的文件。如果孩子過渡到一個新的水平或地點,需要指派一個新的個案經理。個案經理通常是主要的服務提供者。典型的個案經理,包括輔導員,教師,物理治療師,職業治療師。
  
35. 問:免費適當的公共教育在《504條》/ADA和特別教育之間有何不同?
答:在特殊的教育,孩子必須是符合13殘疾項目之一的資格,並且他/她有權享用有關服務之前就需要特殊教育。《504條》資格定義非常廣泛,可以包括任何身體或心理障礙,大大限制一個人主要的生命活動。孩子可以接受通融措施和服務和/或相關服務。有些孩子可能只接受相關的服務,如物理治療或輔導。
 
36. 問:誰進行評估,以確定504條》/ADA資格呢
答:符合《504條》/ADA資格服務的許多孩子都被診斷出有些醫療上的需求。在這些情況下學校會徵求家長許可以獲得醫療記錄證實《504條》/ADA資格。在學校進行評估的情況下,特殊教育工作人員或其他支援人員可能會參與其事。
 
37. 問:當一個孩子退出特殊教育,他們是否有504條》/ADA資格呢?
答:是的。《504條》的資格是由一個團隊的決定,將取決於孩子的獨特需求。許多退出特殊教育的孩子不504條》的通融措施或服務。如果團隊決定考慮《504條》資格需要轉介到《504條》委員會裁定。特殊教育孩子們從高中畢業,並繼續畢業後各種機會時,可以考慮504條》服務。高中畢業後的各種計劃接受聯邦基金,其須盡的義務是學校同樣的。
 
38.問:有關504條》的問題,在何處家長或學校可以接受技術援助?
答:家長和學校以下幾個來源可以接受技術援助:
i. 學校《504條》協調員
ii.   科羅拉多教育局
iii   科羅拉多州丹佛市民事權利區域辦 事處
 
39.問:在什麼程度上家長應參與《504條》的過程?
答:《504條》規定不指定家長參與的程度。但是始終是最好的做法,是在孩子的教育計劃中的每一步,家長全程參與。當他們的孩子作單獨評估價,資格審查或提供服務,建議家長應收到通知。作評估和接受服務前,應取得書面同意。家長應出席所有關於他們的孩子《504條》的會議。
 
40.問:《504條》委員會可以建議修改合資格的兒童畢業規定嗎?
答:是的,只要建議是合理和有關兒童的殘疾。例如,有嚴重的身體殘疾的孩子未必能夠參與並履行體育教育畢業要求。適應式的體育教育,是體育教育的規定修改。學校應鼓勵發展替代式的方案,而不是完全放棄課程的要求。
 
41.問:是否所有注意力缺失症的兒童,有資格接受504條》/ADA服務嗎?
答:沒有。雖然許多被確診為注意力缺失症的兒童符合《504條》/ADA服務,許多則不是。許多被確診為注意力缺失症的兒童不是有藥物治療就是被教導補償性技巧,成功地在學校環境中運作,不需要《504條》/ADA的服務。一些注意力缺失症的兒童如果他們第一次發現在特殊教育類別下,有特殊學習障礙,其他健康欠佳,情緒困擾或創傷性腦損傷,便有資格接受特殊教育服務。如果孩子有精神或身體殘疾,極大限制了(在學習情況下注意力缺失症的兒童)人生中的重大活 動,那麼孩子將有資格接受《504條》/ADA服務。
  
42.問:學校拒絕履行《504條》/ADA義務的後果是什麼?
答:家長可以向學校投遞一份當地的申訴,請求正當程序聽證會,把學校告上法庭,或向民權辦公室投訴該辦公室是美國教育部的一部分。公民權利的區域辦事處位於科羅拉多州丹佛市住址是Federal Building, Suite 310, 1244 Speer Boulevard, Denver, CO 80204-3582電話是(303844-5695; TDD303844-3417。學校拒絕履行《504條》/ADA義務的後果可能包括懲罰性賠償金師費和損失聯邦基金。家長與學校之間的糾紛應盡可能地協調化解。
  
43.學校是否該對每名合資格的學生,記錄和保持他們504條》/ADA文件
是的即使第504/ADA法規除了在評估結果的文件其他記錄的問題上均不提但是記錄每件504/ADA的服務仍是最佳的實踐合資格的兒童應有文件記錄並由個案經理維護這個文件應該和其他累積的文件分開以避免出現可能的歧視。《504/ADA文件將根據家庭教育權利和隱私法案》(FERPA中列出的所有要求
 
44.504條》/ADA服務的費用
:《504/ADA服務是當地學校的責任普通教育的錢財必須用於支付504/ADA有關的費用
 
45.問:私立學校負責提供《504條》服務嗎?
答: 可以,如果私立學校正在接受任何形式的聯邦資金。
 
46.問:如果學校無法確認孩子的醫療或身體障礙大幅度限制孩子在學校內重要的生命活動,而且在學校需要援助的話,學校可不可以要求孩子的醫療聲明?
答:學校不能要求家長或子女提供醫療的聲明,如果學校懷疑這孩子有殘疾,將必要實施在1973年康復法“504”規定,提供定期或特別教育和相關的輔助和服務。然而,如果學校不相信孩子有殘疾,例如精神或身體受損,大幅限制人生中的重大活動,如學習活動,學校則無須進行評估。如果是因為殘疾,學校安置孩子於定期的特殊教育和相關的輔助和服務之前,必須對孩子進行評估(a) 如果學校確定,根據事實和個別案例,醫療評估是有必要的才能作出適當評估,並符合 34 CFR § 104.35 (a) (b) 項的情況下,學校必須確保孩子接收免費的評估。如果替代的評估方法   符合評估標準,這些方法可以用來代替醫療評估。如果學區不相信孩子有殘疾,並拒絕評估孩子,學區必須告知家長他們的正當程序權利,根據34 CFR§104.36法規
 
47.問:學校否需要提供特殊需要食物?還是家長提供食物學校準備(如藥物一起服用)
答:這視情況而定。學校提供任何援助,福利或服務,不得拒絕殘疾人士參與的機會,或從中受益。這些援助,福利,或服務,如提供食品服務的項目,並不如向無殘疾的人那麼有效。符合資格的殘疾人需要免費適當的公共教育。提供適當的教育是定期提供特殊教育和相關的輔助工具和服務,以滿足殘疾人個別的教育需求,如同必須滿足無殘疾的人個別的教育需求一樣。不同於醫藥,學校不需要提供給任何孩子,如果學校提供食品給一般孩子,也須要提供殘疾兒童適當的午餐因為殘疾兒童有特殊飲食需要。根據具體情況,學校可提供特殊的食品,以滿足殘疾兒童的個人需求。學校的責任是依據個別案件而決定。
 
48.問:根據《504條》學校責任,私立學校是否負責提供服務?
答:如果學校已提供了殘疾學生免費適當的公共教育,但是殘疾學生的家長或監護人選擇私立學校,《504條》不要求私立學校提供服務。
 
49.問:對於那些被轉介到特殊教育,但不符合IDEA的條件的學生,他們會自動成為《504條》學生嗎?
答:根據《504條》規定,“殘疾人”是指任何人有身體或心理障礙,極大限制了這個人的重要生命活動。因此,根據病情的嚴重程度,學生不符合疾人教育法案(IDEAB項標準的,可能或不可能適合《504條》定義。這兩者之間不是自動互通的。
 
50.問:學生可不可以被認定具有IDEA的資格,並得到一些IDEA服務,同時學生也被確定是符合《504條》的資格,接受《504條》在正規課堂內不同的援助?如果孩子是被認定具有IDEA殘疾的資格,是不是他們應該接受因為殘疾所有的IDEA服務?
答:為了要具有IDEA服務的資格,孩子必須符合13個殘疾類別之一或多個指定殘疾類別,還需要特殊教育。孩子確認IDEA的資格和接受IDEA服務,得以獲得免費適當的公共教育,孩子可以得到《504條》同樣的援助。第104.33(二)(2)指出,IDEA個人化教育的實施,是《504條》規定,須定期提供和特別教育和支援,用以滿足殘疾人士個別教育需要的一種適當方式,正如滿足無障礙學生的需求。
 
51.問:很明顯,家長可以利用聽證會,使學校聆訊有關他們《504條》孩子的事宜。反之,學區能否採取同樣聽證會?
答:可以。例如,如果孩子正在接受學校認為有必要的《504條》適當免費公共教育的服務,但是家長決定不希望孩子接受有關的服務,學校不能只是答應家長的意願。如果學校認為孩子需要服務,它必須使用《504條》適當程序的聆訊要求或其它法律程序。
 
52.問:如果一個孩子被確定需要《504條》教育修改/服務,家長決定教育孩子,學校是否應為孩子家提供服務,因為是在學校管轄範圍內
答:不。根據《504條》,如果學校提供了適當的公共教育,學校是不對沒有在校註冊,根據家長或監護人的個人選擇就讀的兒童,提供教育服務而負責的。
 
53.問:第104.33b有關 “援助和服務”。這和104.34a的“補充輔助和服務”之間的區別是什麼呢?有關第104.33b“定期或特殊教育和相關的輔助和服務”,和在104.35  的“特殊教育或相關服務,定期或特殊教育方案......。”請提供這些詞句的含義,以及澄清它們的解釋。
根據504相關輔助和服務補充的輔助和服務兩者的含義是相同的條件是可以互換的在第104.35a定期或特殊教育和相關的輔助和服務的用語在定期或特殊教育方案......特殊教育或相關服務也有相同的意義
 
54.如果是504條》服務的孩子由於他的殘疾不斷地在校車上有擾亂的行為如果他/她需要搭乘校車去上學學校可以剝奪孩子搭乘校車的權利嗎如果是這樣學校是否必須提供交通工具如果這孩子對校車上其他孩子的安全構成威脅,又當如何
答: 如果交通運輸是殘疾兒童的相關的服務之一,在公共汽車上的不當行為,應持相同態度看待任何學校違紀事件。學校不能撤銷運輸服務,就像學校無法對殘疾兒童有超過 10 天的停課處分,或在某些情況下,施加累積超過 10 天的停課處分,而不採取一些事先的措施。學校可以更改提供運輸服務的方法,如果殘疾孩子在限制性更強的環境,或如果殘疾孩子變得具有危險性。
 
55.如果是504服務的孩子由於他的殘疾不斷地在學校課前和課後計劃有擾亂的行為可孩子被拒絕參加該計劃的機會嗎
學校不能撤銷學校課前和課後計劃服務就像學校無法對殘疾兒童有超過 10 天的停課處分或在某些情況下施加累積超過 10 天的停課處分而不採取一些事先的措施學校可以提供服務的方法如果殘疾孩子在限制性更強的環境或如果殘疾孩子變得具有危險性學校委員會應檢討需求和變通方案
 
504條》
家長和學生權利
在鑑定,評估和安置上家長和學生權利
 
美國殘疾人法案法案504通過的最低標準
下面是由聯邦法律授予殘疾學生權利的敘述該法的目的是讓您充分了解有關您的孩子的決定並告知您的權利萬一如果你不同意這些決定請保持這項釋文以供將來參考
 
您有下列權利
1. 讓您的孩子參與和接受公眾教育計劃不因為他/她的殘疾而有所歧視 
 
2. 根據聯邦法律,讓學區告知您的權利
 
3. 收到您的孩子有關鑑定評估,安置方面的通知
 
4. 讓孩子接受免費適當的公共教育這包括與非殘疾學生一起接受到適當的最高教育的權利它還包括學區必須提供合理的安排讓您的孩子有平等的機會參與學校和學校有關活動的權利
 
5. 的孩子受與非殘疾學生所提供相若的教育設施和服務。
 
6. 讓您的孩子接受特殊教育和相關服務如果她/他符合殘疾人教育法》(PL101-476法案504個人殘疾資格
 
7. 根據各種信息資料評估數據和安置選擇和熟悉您學生的人做評估教育和安置的決定
 
8. 要求提供到替代的安置地點的往返交通工具,其收費決不超過如果學生參與在學區內所提供的計劃的所需費用
 
9. 的孩子有平等機會參加學區所提供的非學術性和課外活動。
 
10. 檢查所有有關的孩子鑑定評估教育計劃和安置的有關記錄的相關決定
 
11. 在合理的收費 要求獲得教育記錄的副本除非該費用有效地拒絕您獲得記錄
 
12. 學區答覆您合理的請求有關您孩子記錄的解釋和意釋
 
13. 如果有合理理由相信您孩子的教育記錄是不準確的,誤導或侵犯您孩子的隱私權,您可以請求修正。如果學區拒絕您修正要求,學區應當在合理期限內通知您,並告知聽證的權利。
 
14. 按照櫻桃溪學區的504條》規定的調解和申訴程序申請調解或提出申訴請求應當以書面提出給學區合規官Kathy Vining, 4700 South Yosemite Street, Greenwood Village, CO 80111
 
15. 504鑑定評估或您孩子的安置您可以要求一個公正的正當程序聽證會您和您的孩子可以參與聽證會並可以有律師代表您如果您勝訴您可以索賠合理的律師費
 
 16. 提出正式投訴地點
 
U.S. Department of Education
Office for Civil Rights, Region VIII
Federal Office Bldg.
1244 Speer Blvd., Suite #310
Denver, Co 80204-3582
 
504條》學區聯繫人:Kathy Vining at kvining@cherrycreekschools.org; 720-554-5033
 
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